学前教育

浏览次数：1944 发表时间：2015-01-27

多数父母都会自豪地看着自己3岁大的孩子背起书包出门，开始上学的第一天---这是他“正式”进入教育及学习的世界。不过少有父母知道，孩子其实从出生睁开眼的那一刻，就开始学习了。

孩子生下来就准备好学习了。孩子的好奇是与生俱来的，而且渴望理解周遭的世界。出生时唯一尚未发育完全的器官就是脑部；三岁前脑部细胞间会产生数以兆计的连续。孩子早期的经验会深刻影响他的脑部发育。

孩子学习的最佳时机是经由与家人日常的接触经验，此时的学习最能带来乐趣。请记住，孩子会依照自己的方式与步伐发展。如果你家孩子的发展较慢而你十分担心孩子发展状况，请询问您的医生。

幼儿园老师表示，孩子在社会及情绪的“成熟度”，也就是自制、尊重他人、自信与能力等各项发展，是在幼儿园中学习的基础。少了这些技能，孩子在学校的学习会相当吃力。

要培养积极学习的态度，孩子要发展四大技能：

1.语言及识字能力

语言是发展识字能力的基础。经由手势、声音及单字学习沟通能增强孩子对书本和阅读的兴趣，日后更容易理解。说话、朗读、唱歌都能刺激孩子理解并使用语言，并学习良好沟通技巧及培养热爱阅读的习惯。

2.思考能力

孩子生来就渴望理解周遭的世界。他们一开始会思考简单的连续关系，“我叫了，所以爸爸来了。”他们随着成长的阶段会发展更多复杂方式来理解事物。从日常生活中，孩子开始理解数学概念，像是学校中用到的计算与排序和解困技巧。例如，2岁大的孩子知道，有个朋友走向点心桌了，他得再拿一片饼干。

3.自制

自制是以适当方式表达并管理情绪，也是整体健全发展及学习的基础。自制让孩子与他人合作，并处理失败感以及解决冲突。幼儿从父母引导及与他人互动中学习这个技巧。

4.自信

孩子要是自觉有把握，相信自己，就更愿意接受新挑战；自信是学业成就的基本要素，也是与他人相处并处理许多社会挑战（像是在学校面对的分享、竞争及交友）的关键。自信的孩子平等待人，认为人际次第就该令人满意且充满乐趣。

协助孩子学习---出生至12个月大

1.语言及认字能力

新生儿利用手势、声音及脸部表情来传达感觉与需求，例如：饥饿、疲倦或快乐，也告诉父母他只想休息不想玩耍了。起先，婴儿开始以有回应的微笑与发声进行对话，接下来则开始利用动作声音表达感受与需求。

一起说话。模仿婴儿的声音，也鼓励他模仿你。婴儿会开始发出特殊音调，像是“喔”和|“啊”，接下来会是“噗”、“叭”、“哒”和“吗”。6至9个月左右，孩子会把声音连起来，例如“哒哒”，“叭叭”。你可以藉着重复发音并赋予连结，像是“爸爸妈妈”，让这些声音有意义。

亲子共读。与婴儿共读是永远不嫌早。让孩子随意自行探索，给他大本厚皮书、布书、洗澡书，色彩鲜明内容简单，有婴儿熟悉事物的图画，是最适合的书。婴儿也喜欢翻书，任由孩子主导，有时他会始终停在同一页，或把书反过来“读”。

2.思考能力

一岁前，婴儿就开始学习重要数学及逻辑概念了。他从按按钮启动玩具车中，学到因果关系；不同大小的球未必都能放进桶里，教给孩子形状与解决问题能力；从餐椅丢下汤匙，看着汤匙掉在地上，让孩子学会东西向下跌的道理（引力）。另外，玩捉迷藏或是孩子爬上房间找你时，代表他学到了“物体永恒性”---即便看不到的物体并非永远消失。

鼓励孩子以各种方式研究物体与玩具。抚摸、敲打、摇晃与滚动，有助于孩子理解事物运作。让孩子知道他在做什么，“你拉绳子所以小车会跑了！”

日常活动都是学习时刻。例如，洗澡是学习基础数学及科学概念的好时机。装满杯子再倒光，让孩子学会空与满，进与出。如果孩子在澡盆里用橡皮鸭喷水，他懂得因果关系。孩子从鸭子浮在水面上学到浮沉概念及液体与固定的区别。

3.自制

婴儿欠缺自制力。他们顺着想法感觉行事，无法克制自己。有了父母细心带领，婴儿则慢慢尝到管理情绪与行为。

协助孩子自我安抚。孩子越平静，就越能控制自己。安抚婴儿有很多方式，有的婴儿需要拥抱或摇晃等肢体接触，有的喜欢用背巾裹起来，或躺下歇一会。孩子哭闹时，父母态度镇静能帮孩子安静下来，获得安全感。

教导可接受的行为。告诉孩子他能做的事，并做给他看；不要只告诉孩子他不能做什么。如果他在家里乱丢球，给他一个空的垃圾桶，或是带他到院子，告诉他该怎样丢球。这能帮助他在成长中辨别是非，以适当的方式发洩精力，这是长大后获得学业成就的基础。

4.自信

孩子需要记分的安全感才能培养自信。安抚婴儿，回应他的呼唤与需要，和他说话玩耍，都让孩子感到安全、被爱，以及被重视。安全感让孩子较容易转换到学校环境，因为他知道父母永远在旁支援他。建立孩子自信的另一个方式是给孩子需要的协助来完成任务，而不是替他完成。

为孩子建立固定的生活模式。如果周遭事件是可预期的，也就是每天同样时间会发生同样的事，这样多数孩子会感到安全、自信与控制感。因为上学也是要遵循许多固定流程的！

一再重复。孩子需要充分练习，一再重复才能正确学会新技能。想像一下，小婴儿总算拿起波浪鼓放进嘴里的心情。

协助孩子学习---12至24个月

1.语言及识字能力

进入两岁的幼儿，开始进行更有效的沟通；会用手势和声音让父母明白他们的想法与感受。孩子可能会拉你的手走向洗脸盆。像是说“给我一杯。”多数孩子正学着说许多生字，18个月左右他们会把字组合起来，例如：“还要牛奶。”24个月时，多数孩子能说的字约有200个。

一起说话。与孩子一起看到什么事物，请说出正确名称。先问孩子那里什么，等几秒再告诉他答案。这让孩子有机会回答，也让你知道他在想什么。研究显示，父母与孩子说得越多，孩子的字库就越丰富。

亲子共读。请孩子拿书，一边读一边指图画，请孩子指出婴儿、房子，或狗在哪里。可以开始读些介绍上下、大小、颜色与数字的书。多数孩子正开始学唱歌，一起读本可以唱的书。孩子很快就会自己读，一边翻书一边讲出情节。

2.思考能力

幼儿就像小科学家，渴望理解世界运作的方式。例如，他们会把球丢在地上，看它弹起来。再把娃娃丢地上，看会有什么结果。他们日渐丰富的记忆力也是促进学习的重要工具。例如，孩子会模仿观察到的大人举止。虽然幼儿未必会立即重复你的举动，不过他可能稍后会模仿出来。

让孩子主导。幼儿大部份概念是从日常活动学到的。如果孩子喜欢动来动去，他在游乐园尝到的是快慢、上去与下来、在上面与在下面。如果他喜欢用手探索，他从堆积木会学到同样的技巧与概念。

再一次！幼儿喜欢一再重复同样的动作；这会强化脑部连结，帮助孩子熟练新技巧。给他们有趣且富挑战性的玩具与活动，像是积木、拼图、水和沙子，可鼓励孩子动动脑。

3.自制

幼儿有自己的主张，勇于表达强烈感受。不！是他们最爱用的字，藉此表达独立性。同时，幼儿也很容易感到挫败，因为有许多事还是眼高手低。固定让孩子感到安全，对这个欠缺控制力的发展阶段特别重要。

告诉孩子底限。设定单一标准的规则，让孩子有所预期，能建立安全感。孩子画墙壁时蜡笔会被没收，让他知道只能在纸上画画。

告诉并认同孩子的感受。让孩子知道有人理解他的感受，能帮助他平静与自制。这不表示你对他们让步。“我知道你生气了，因为我们要离开公园，可是打人是不对的，你可以打枕头。”给孩子选择空间，也能让他获得控制感（因为他有决定权）。让孩子决定该吃什么或该穿什么，但也不是毫无限制的选择。

4.自信

多数幼儿都急着表现独立。不过他们还是需要亲人在后头当靠山。这层认知让他们能尽情发掘学习。完成任务“我办到了”也是孩子建立自信、学业出色的重要基础。

让孩子解决问题。当孩子的教练，给他必要的支援求解决问题。建议孩子试试其他的洞口来放三角形，不要替他放进去。这让孩子更有自信，愿意挑战并学习新事物。

提供挑战。观察孩子学到的技巧，帮他进入下个学习阶段。如果他能轻松按下玩具按钮，给他另一个复杂一点的玩具。如果孩子用积木堆高塔，请他帮玩具熊盖一个家。这也让孩子学到假装游戏。

协助孩子学习---24至36个月

1.语方及识字能力

语言发展在这个阶段突飞猛进。到了36个月大时，孩子的字库更丰富，可以一口气讲三到五个简单句子。多数孩子开始理解故事的意义；这对学习阅读写字都很重要。画画与书写也能帮孩子主动表达情绪与想法，建立日后的良好写作技巧。鼓励孩子用蜡笔及铅笔。让他帮你列购物清单。这能让孩子连结语方与书写。

一起说话。和幼儿谈天说地！你说得越多，孩子学到字体越多。互相讲故事，与孩子唱歌也是让孩子学到生字与新观念的好方法。熟悉的曲调配上生字是很好的游戏，例如“爬爬蜘蛛”换成“爬爬小狗”。记住，孩子会听从简单指令“去厨房拿杯子“，他们懂的比他们会说的多得多。

亲子共读。较大幼儿开始将书中读到的符号与现实生活连结。共读时，指着图画问孩子，你觉得发生什么事。这个年龄的孩子喜欢情节简单的书，最好有简单韵律让他们记诵。有关数字、字母、形状或大小的书，带点幽默感和儿歌，最受孩子欢迎。

2.思考能力

假装的能力，代表思考能力发展的一大步。孩子假装时，表示他们能理解积木可以当作车子，鞋盒可以当作玩具小熊的家，最终孩子会了解单字代表的物体或概念。符号理解是日后创造想法的重要基石，对数学、逻辑和创意的技巧会很重要。事实上，这个年龄的孩子正逐渐了解事物的逻辑。

鼓励孩子发展想像力。记得让幼儿在游戏时站在主导地位，让他当班长。

这有助于孩子发展自己的看法，也能从说故事的逻辑中强化思考能力，“这只狗要回家，因为下雨了。”给孩子道具，让他随故事情节表演。

在日常生活中加入数学游戏。爬楼梯不忘数数。问大家饼干够不够。洗衣服前，请孩子把袜子衬衫分成两堆做分类。

3.自制

较大幼儿还是不能克制自己的欲望与行动。所以，认同他们的情绪并建议以其他方式表达自己，依旧是较好的回应方式。视乎孩子的发展状况，鼓励他们想想还有什么方式，一，例如：用敲锅子代替打桌子。懂得将行为转换为可接受的模式，是日后适应学校的基础。

提供选择。给孩子两各可接受的方案，让他选一：“你想先刷牙还是先换睡衣？”如果这事你说了便算，就说：“上床时间到。”不要说：“你想睡觉了吗？”

协助孩子学习等待。等待让孩子学会自制，德文他别人也有自己的需求。缩短等待的方式说是帮孩子找事做。与朋友玩耍也是孩子学习等待、分享与轮流的好机会。有了父母的引导并多加练习，孩子日后就能处理同学间的冲突。

4自信

2岁大的孩子已经很能干了。他们很多事都想自己来，例如：梳头或穿衣服，这赋予他们强壮、自信、独立，也是学业成就的基础。

赋予孩子责任感。这个年龄的孩子喜欢帮忙，若能帮父母喂猫狗或浇花，他们会很自豪。孩子做什么要明确。“让把积木捡起来。”不要说：“我们来打扫房间。”而且，孩子完成什么也要讲清楚。“你把玩具放在盒子里，好棒！”这让孩子以后在教室也能应要求来帮忙。

鼓励孩子求助。让孩子知道，父母理解他的困惑，问他需要什么协助。“穿鞋子可不容易呢！解开鞋带会方便些，要不要我帮你解开呢？“这能让孩子学会求助，也让他知道父母有时也要人帮忙的。

想一想……

日常经验都是学习机会。把芝士切成三角形或方形，趁机灌输形状观念；户外玩耍时可从草地、石头、泥土灰尘学到不同质感。还必买名贵的玩具，孩子最喜欢通常是木匙、塑胶碗、锅盆等家庭用品。

和父母散步并与邻居聊天时，孩子也学到交朋友，与人相处。在游乐场轮流溜滑梯时，会学到自制。自己用汤匙吃饭时，孩子会从中建立自信。

电视的学习效果有限。虽然孩子可以从教育性节目学到某些概念，也喜欢看电视。可研究显示，与亲人经由互动、手作（触摸、感觉、操作、解决问题）的学习效果最好。

美国儿科学会建议，2岁以下的孩子不该看电视。如果你要让孩子看，下列是几个原则：

和孩子一起看。把看电视转化为互动过程。一起唱歌跳舞。与孩子谈论内容，并与真实世界连结，做到“延伸学习“。如果节目谈的是分享，请举出孩子日常生活的例子。如果孩子学到颜色，聊聊散步时你们看到各种颜色的房子。

不要利用电视哄孩子入睡。这让孩子很难学会入睡。应该建立良的的恒常睡前准备活动，如利用阅读及轻声唱歌等放松的活动，帮孩子入睡。

时间限制。2到3岁幼儿一天30分钟到一小时的“萤幕时间”（包括看电视及电脑）较适当。

以身作则。父母的行为影响很大。在压力下还是保持平静，会让孩子学到自制。执拾游乐场的纸屑能教育孩子的责任感。照顾邻居的猫是以身作则帮助他人。看到你向服务员道谢，孩子学到礼貌与尊重。父母说到做到，孩子就懂得信任。

上一页: 建立自信
下一页: 宝宝的合作性